Тезисы «Росмедобр-2022»

Вынужденный массовый переход высших учебных заведений к дистанционному формату образования в период пандемии Covid-19 вызвал множество вопросов об эффективности как онлайн-образования в целом, так и видео лекций, в частности, как возможной альтернативе традиционному формату.
Цель исследования заключается в сравнении эффективности видео лекций и традиционных лекций в очном режиме.

        Система подготовки медицинских кадров в настоящее время претерпела существенные изменения. Смещение вектора решения проблем ребенка и его ближайшего окружения в сторону определения рисков, с учетом  индивидуальных особенностей, положены в основу универсально-прогрессивной модели патронажного наблюдения за беременными и детьми раннего возраста.

В данной статье описываются основные ошибки, допущенные ординаторами по специальностям "терапия" и "кардиология" Курского государственного медицинского университета на различных станциях при сдаче практических навыков на первичной специализированной аккредитации в 2022 году.

Психологическое благополучие в образовательной среде способствует преемственному освоению программы обучения на всех уровнях. Высокая учебная нагрузка является провоцирующим фактором развития психоэмоционального напряжения . Использование Госпитальной шкалы тревоги и депрессии (Hospital Anxiety and depression Scale – HADS) позволяет выявить динамику развития нервно-психических нарушений у обучающихся различных курсов и определить необходимость внедрения профилактических мероприятий.

Эмоциональный интеллект (ЭИ) является одной из компетенций врача, так как в клинической практике он ассоциирован с уровнем доверия пациента, приверженностью терапии, удовлетворенностью помощью, а в процессе учебы коррелирует с успеваемостью и риском эмоционального выгорания студентов. Пандемия COVID-19 привела к росту уровня тревоги и депрессии в популяции в целом и у студентов в частности. При этом данные о связи ЭИ и психологическом состоянии обучающихся в условиях пандемии ограничены.

Дополнительное профессиональное образование является важнейшим элементом непрерывного развития медицинского работника. Современные мировые тенденции цифровой трансформации, неопределённости, эпидемиологических вызовов привели к широкой популяризации мягких навыков у медицинских работников. Однако до сих пор не определено, какие мягкие навыки вызывают наибольший интерес у врачей.

Аннотация. В данной статье описываются основные ошибки, допущенные выпускниками 6 курса лечебного факультета Курского государственного медицинского университета на различных станциях при сдаче практических навыков на первичной аккредитации в 2022 году.

Авторы описывают использование симуляторов экстренного ультразвукового исследования (POCUS) травм брюшной полости для врачей ультразвуковой диагностики и врачей других специальностей в соответствии с рекомендациями ACEP.

Целью исследования является оценка пилотирования обучения, основанного на клинических кейсах виртуального пациента, основанного на пациент-центрированном подходе с интеграцией перевернутого класса в программе обучения студентов 7 курса специальности «Общая медицина» с целью развития коммуникативной компетентности обучающихся. Авторы описывают интеграцию подходов обучения коммуникативной компетентности и определяют основные потребности обучающихся  при освоении коммуникативной компетентности.

В данной статье описываются основные ошибки, допущенные ординаторами по специальностям "терапия" и "кардиология" Курского государственного медицинского университета на различных станциях при сдаче практических навыков на первичной специализированной аккредитации в 2022 году.

Психологическое благополучие в образовательной среде способствует преемственному освоению программы обучения на всех уровнях. Высокая учебная нагрузка является провоцирующим фактором развития психоэмоционального напряжения . Использование Госпитальной шкалы тревоги и депрессии (Hospital Anxiety and depression Scale – HADS) позволяет выявить динамику развития нервно-психических нарушений у обучающихся различных курсов и определить необходимость внедрения профилактических мероприятий.

Эмоциональный интеллект (ЭИ) является одной из компетенций врача, так как в клинической практике он ассоциирован с уровнем доверия пациента, приверженностью терапии, удовлетворенностью помощью, а в процессе учебы коррелирует с успеваемостью и риском эмоционального выгорания студентов. Пандемия COVID-19 привела к росту уровня тревоги и депрессии в популяции в целом и у студентов в частности. При этом данные о связи ЭИ и психологическом состоянии обучающихся в условиях пандемии ограничены.

Дополнительное профессиональное образование является важнейшим элементом непрерывного развития медицинского работника. Современные мировые тенденции цифровой трансформации, неопределённости, эпидемиологических вызовов привели к широкой популяризации мягких навыков у медицинских работников. Однако до сих пор не определено, какие мягкие навыки вызывают наибольший интерес у врачей.

Аннотация. В данной статье описываются основные ошибки, допущенные выпускниками 6 курса лечебного факультета Курского государственного медицинского университета на различных станциях при сдаче практических навыков на первичной аккредитации в 2022 году.

Целью исследования является оценка пилотирования обучения, основанного на клинических кейсах виртуального пациента, основанного на пациент-центрированном подходе с интеграцией перевернутого класса в программе обучения студентов 7 курса специальности «Общая медицина» с целью развития коммуникативной компетентности обучающихся. Авторы описывают интеграцию подходов обучения коммуникативной компетентности и определяют основные потребности обучающихся  при освоении коммуникативной компетентности.

Внедрение процедуры первичной и первичной специализированной аккредитации специалистов (ПАС и ПСА) в России выявило еще один из профессиональных навыков для медицинских и фармацевтических работников – организация и непосредственное проведение процедуры аккредитации. Использование бережливых технологий при подготовке и проведении аккредитации позволяет оптимизировать любой процесс как производственного, так и управленческого характера.

Цифровая патология — это комплекс методов, основанный на анализе цифровых изображений микропрепаратов. Их можно архивировать и в дальнейшем использовать для пересмотра, консультаций, обучения и т.д. Главное применение этого метода находит себя в практической работе патологоанатомических отделений лечебных и научных медицинских учреждений. Мы делимся позитивным опытом использования методов цифровой патологии в обучении студентов в рамках курса общей и частной патологической анатомии.

В научной статье рассматривается вопросы медицинского стоматологического образования , качества медицинского образования и взаимосвязь с проблемами трудоустройства врачей стоматологов и перенасыщением рынка платных стоматологических услуг

Медицинские коммуникации как универсальная профессиональная компетенция врача оцениваются при проведении ПАС и ПСА у большинства специальностей на станциях «Сбора жалоб и анамнеза» и «Консультирование». Для оценки коммуникативных навыков привлекаются стандартизированные пациенты (СП), демонстрирующие стандарт поведения пациента и предъявляющие клинически значимую информацию врачу.

Представлен опыт Института медицинского образования Центра Алмазова по системному переходу на практикоориентированные программы обучения, основанные на использовании симуляционных технологий на базе Аккредитационно-симуляционного центра. Сопоставлены уровни и цели обучения с симуляционными технологиями; предложены мероприятия и этапы системного внедрения практикоориентированного обучения; приведены примеры образовательных программ.

Удовлетворение психологических потребностей играет решающую роль в мотивации студентов к обучению и достижению результатов. Мы предположили, что командное обучение (TBL – team-based learning) улучшает психологический климат и больше удовлетворяет психологические потребности в автономии, компетентности и взаимосвязи с другими людьми по сравнению с традиционным подходом, основанном на лекциях.

Работа приёмной комиссии в образовательных организациях (ОО)  претерпела изменения. В 2022 году в ИГМУ через ЕПГУ поступило 45% заявлений, и 120 человек были зачислены. Подача документов через ЕПГУ позволяет участвовать в конкурсе в нескольких ОО. Большинство ошибок возникало при указании образования, на этапе ввода реквизитов документа об образовании и т.д. Удельный вес заявлений поданных через ЕПГУ увеличивается. При этом увеличение потока заявлений требует больших вычислительных ресурсов.

Авторы описывают условия в медицинском образовании, позволяющие формировать лидерские качества через обучение других. Опыт вуза показал, что студенты, изначально не владеющие лидерскими качествами, развиваются в процессе волонтерской работы через взаимное обучение, возможность передачи знаний и навыков от тьютора другим студентам, что способствует их подготовке к реальной клинической практике.

Авторы сравнивают методы дифференцированного отбора абитуриентов для обучения в медицинском вузе и описывают преимущества и недостатки методов дифференцированного отбора абитуриентов, на основе которых администраторы образования могут определить наиболее подходящий метод для принятия решения по их применению.

Авторы описывают процедуру оценки профессиональной пригодности выпускников медицинских вузов, которая проводится в независимой среде с предоставлением объективных и достоверных данных о результатах обучения и гарантией качества образования. Результаты независимой оценки являются основой для выявления сильных и слабых сторон образовательной программы и его совершенствования.

Введение. Более шести лет средние профессиональные образовательные организации медицинского профиля осуществляли подготовку специалистов на основе ФГОС с принципами компетентностного подхода . В рамках нового ФГОС СПО подготовка специалистов среднего медицинского, фармацевтического звена по аналогии реализации образовательных программ Федерального проекта «Профессионалитет» сокращена до 2 лет. Ключевыми инициативами профессионалитета являются: новые управленческая структура, педагогический соста

Под влиянием коронавирусной инфекции online-платформы стремительно вошли и надежно закрепились в дистанционном медицинском образовании. Однако по мере возвращения лекционных и практических занятий в привычный offline-режим перед медицинскими преподавателями неизбежно встаёт вопрос о сохранении и интеграции приобретённого digital-опыта. Целью данной работы являлась оценка возможностей и перспектив использования интерактивной online-платформы Miro в очном образовательном процессе.

Актуальность темы связана с тем, что проблема обеспеченности системы здравоохранения квалифицированными медицинскими кадрами, которые являются важным условием, определяющим доступность и качество медицинской помощи населению, остро встаёт перед практическим здравоохранением. В тоже время есть понимание, что медицинский персонал относится к дорогостоящим ресурсам, требующим больших затрат на подготовку квалифицированных специалистов.

В статье описаны направления цифровой трансформации в области медицинского и фармацевтического образования в Белорусском государственном медицинском университете. Дана характеристика цифровым технологиям, используемых в образовательной деятельности.

Анализ мировой литературы (350 цработ) и результаты 42 интервью, проведённых с преподавателями и студентами российских медицинских вузов, показал, что доступные им образовательные инструменты лишены потенциала обеспечить подготовку специалистов к безопасной самостоятельной практике. Здесь мы рассматриваем результаты первых испытаний отечественного VR-симулятора с искусственным интеллектом (ИИ) «NOE-VR», который разрабатывается для обеспечения студентов персонализированной теорией и практикой.

Нами  предложены клинические кейсы  с медицинскими ошибками  как одна из инновационных методов обучения в медицинском образовании,  и выделены основные медицинские ошибки, которые присутствуют   часто в практическом здравоохранении.
Ключевые слова: клинический кейс, медицинские ошибки, виртуальный пациент

Многие страны имеют свои аналоги процедуры аккредитации специалистов, сохраняющие в себе повсеместную практикоориентированную направленность. Сравнительный анализ показал, что отечественная процедура имеет ряд преимуществ: является бесплатной для аккредитуемого, снижает нагрузку на клиники ввиду наличия специализированных аккредитационных центров, а также является менее энерго- и ресурс затратной для образовательных организаций из-за оптимальных временных условий прохождения испытаний.

В настоящее время требования системы здравоохранения к подготовке специалистов постоянно повышаются, особое внимание уделяется практической направленности методов обучения. Наряду с появлением инновационных методов диагностики и лечения различных заболеваний в систему медицинской подготовки внедряются новые образовательные технологии. Создание системы мониторинга эффективности образовательного процесса позволяет формировать четкое представление о соответствии требованиям подготовки специалиста.

Новые экономические условия определили одно из приоритетных направлений Стратегии развития здравоохранения РФ как обеспечение медицинских организаций квалифицированными кадрами, которое неразрывно связано с совершенствованием системы медицинского образования.

По результатам анкетирования 30-ти выпускников ординатур выделено три фактора, характеризующих их отношение к дистанционному обучению.  Первый говорит об  удобстве и практичности формата, второй об особенностях обучения в данном режиме, третий описывает проблемные психологические аспекты его эффективного использования. Полученные данные свидетельствуют о позитивном отношении выпускников ординатур к обучению в дистанционном формате и перспективности его дальнейшего продолжения в системе НМО.

Возрастающий поток информации и эпидемиологическая обстановка последних лет вынуждает искать цифровые инструменты (ЦИ) для управления распределённой командой студенческого научного кружка (СНК).  Проведён сравнительный анализ шести инструментов (Trello, Office365, Meister, Битрикс24, Asana, Google Workspace) по 12 критериям. Использование инструментов для совместной работы позволило нам упростить организацию работы СНК и не останавливать работу над проектами в условиях COVID-19.

На основе опыта внедрения технологий виртуальной микроскопии в образовательную деятельность Ярославского государственного медицинского университета сформулированы технологические, организационные и дидактические аспекты использования цифровых средств визуализации микро- и макрообъектов, обеспечивающие преемственность преподавания морфологических дисциплин, а в качестве стратегической цели - формирование единого «цифрового морфологического образовательного пространства» медицинского вуза.

В данной статье в формате обзора рассмотрены современные тенденции развития системы дополнительного профессионального медицинского образования; проанализированы актуальные задачи подготовки медицинских кадров с позиций приоритетов отрасли здравоохранения и реализации Национальных проектов; приведены базовые подходы к обеспечению качества дополнительного профессионального образования на этапах перехода к аккредитации специалистов и внедрения непрерывного медицинского образования.

Представлены результаты внедрения подхода «Перевернутый класс» с элементами проектной деятельности среди учащихся 1-6 курсов, которые оценивались при помощи анкетирования обучающихся и преподавателей. Результаты обучения с применением данного подхода были высоко оценены как студентами, так и преподавателями: студенты лучше освоили дисциплину, активнее взаимодействовали друг с другом и с преподавателем, а также повысили свой уровень владения подготовкой проектов.

Методика Виртуального пациента (ВП) для обучения коммуникативным навыкам является инновацией для медицинского образования в РФ. Работа описывает теоретические, практические, технологические особенности внедрения ВП в образовательную программу высшего образования по специальности 31.05.01 "Лечебное дело" (СЗГМУ им. И.И. Мечникова); демонстрирует дизайн системы оценки с привлечением метода блюпринт (blueprinting); резюмирует результаты анкетирования студентов по удовлетворенности данной методикой.